Lawrence Kohlberg

A Meninice segundo Lawrence Kohlberg

    Lawrence Kohlberg nasceu a 25 de Outubro de 1927 em Nova York e faleceu a 19 de Janeiro de 1987 em Boston. 

   Kohlberg foi professor na Universidade de Chicago, bem como na Universidade Harvard. 

    Especializou-se na investigação sobre educação e argumentação moral, sendo mais conhecido pela sua teoria dos níveis de desenvolvimento moral. Muito influenciado pela teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, o trabalho de Kohlberg refletiu e desenvolveu as ideias do seu predecessor, ao mesmo tempo criando um novo campo na psicologia: "Desenvolvimento Moral".

    A sua Teoria do Desenvolvimento Moral, pode ser agrupada em três níveis de dois estágios cada: Pré-Convencional; Convencional e Pós-Convencional.

A teoria de Kohlberg divide-se da seguinte forma:

♦ Nível 1 (Pré-Convencional)

1. Orientação "punição obediência"

(Como eu posso evitar a punição?)

2. Orientação autointeresse

(O que eu ganho com isso?)

♦ Nível 2 (Convencional)

3. Acordo interpessoal e conformidade

(Normas sociais)

(Orientação "bom moço"/"boa moça")

4. Orientação "manutenção da ordem social e da autoridade"

(Moralidade "Lei e Ordem")

♦ Nível 3 (Pós-Convencional)

5. Orientação "Contrato Social"

6. Princípios éticos universais

(Consciência principiada)

    Na teoria de Kohlberg, o nível que corresponde à meninice é o Nível 1 Pré-Convencional, sendo este mais comum em crianças, apesar de também puder ser constatado em alguns adultos.

    O nível pré-convencional, consiste apenas do 1º e 2º estágios de desenvolvimento moral, e é um estágio em que a pessoa (criança) está preocupada apenas consigo própria numa maneira egocêntrica. 

      Alguém com uma moral pré-convencional ainda não adotou ou interiorizou as convenções da sociedade sobre o que é certo ou errado, focando-se apenas nas consequências externas que certos atos possam originar. Estas são características comuns nas crianças dos 6 aos 12 anos.

     O 1º Estágio é caracterizado por ser o estágio da punição e obediência, onde o único propósito da moralidade das crianças é obedecer às regras, para com isso evitar a punição ou castigo.

    Para estas crianças uma ação é vista como errada, apenas porque quem a cometeu foi punido, sendo que quanto pior for a punição pior é visto o ato. Existe também um maior respeito em relação às pessoas de maior poder (neste caso em relação às pessoas com o poder de castigar).

     Neste estágio as crianças apenas se interessam com o seu próprio bem-estar ignorando completamente o bem-estar ou pontos de vista dos outros. Por isto, as crianças nesta idade tendem a parecer mais egoístas.

      O 2º Estágio é ao mesmo tempo um estágio em que a criança apenas se move pelos seus próprios interesses.

      A sua moralidade baseia-se em cumprir as regras quando estas forem do seu interesse imediato.

     Por outro lado, já reconhecem que outros possam ter pontos de vista diferentes dos seus, mas apenas se estes contribuírem para a realização dos seus próprios interesses, ou seja, os outros são apenas utilizados como meios para atingir um fim, sendo que este fim é o interesse próprio da criança.

Erik Erikson

A Meninice segundo Erik Erikson

  Erik Homburger Erikson foi um psicanalista de origem Alemã, nascido em Frankfurt, que viveu entre 15 de Junho de 1902 e 12 de Maio de 1994.

 

    Na sua Teoria Psicossocial do Desenvolvimento, Erikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito idades que decorrem desde o nascimento até à morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebé e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice. 

    Em cada um desses estágios há uma função que, em forma de conflito ou crise, assume uma vertente positiva e uma negativa. Esses estágios contribuem para a formação da personalidade e por isso, são importantes mesmo depois de atravessados.

    Os 8 estágios são os seguintes:

• Primeiro Estágio: Confiança vs Desconfiança (0 a 1 ano)
•  Segundo Estágio: Autonomia vs Vergonha (2 e 3 anos)
• Terceiro Estágio: Iniciativa vs Culpa (4 e 5 anos)
•  Quarto Estágio: Indústria vs Inferioridade (6 a 11/12 anos)
•  Quinto Estágio: Identidade vs Confusão (12 a 18 anos)
• Sexto Estágio: Intimidade vs Isolamento (20 a 30 anos)
• Sétimo Estágio: Generatividade vs Estagnação (30 a 60 anos)
• Oitavo Estágio: Integridade vs Desespero (após os 60 anos)

    No caso que vamos abordar, (Meninice segundo Erik Erikson), iremos focar-nos no 4º Estágio: Indústria vs Inferioridade (6 a 11/12 anos).

    Este estágio ocorre junto com a fase escolar de uma criança e um pouco antes da adolescência. Para Erikson, nesta idade a criança já se sente capaz de produzir, mas esse grau de produtividade está fortemente relacionado na maneira como a criança resolveu os conflitos nas fases anteriores. 

    Para a criança conseguir produzir, é necessário que ela tenha adquirido a confiança da primeira fase, a autonomia da segunda fase, e a iniciativa da terceira fase. Com confiança, autonomia e iniciativa, a criança no seu quarto estágio deverá ser capaz de produzir e sentir-se competente.

    Por outro lado, esta é uma fase sensível e se o grau de exigência for demasiado grande, a criança pode sentir que não consegue corresponder e como consequência, regredir a estágios anteriores de desenvolvimento, estabelecendo-se um sentimento de inferioridade que poderá levar a bloqueios cognitivos. 

    Nesta fase a criança deverá sentir-se integrada na escola, uma vez que novos relacionamentos interpessoais serão importantes na construção da sua própria identidade.

    Vídeo com imagens que retratam bem, os diferentes estágios da Teoria Psicossocial do Desenvolvimento de Erik Erikson