Estágio do Pensamento Operatório Concreto de Piaget #2

   É o inicio da construção lógica, a capacidade da criança estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vistas diferentes. Tornam capazes de realizar operações concretas ações internalizadas que se ajustam a um sistema lógico.

          

   No plano afetivo, significa que ela será capaz de cooperar com o outro, trabalhar em grupo e ter autonomia pessoal e no plano intelectual surge uma nova capacidade: consegue realizar uma ação física ou mental dirigida para um objetivo e reverte-la para o início. 

   Ao que se refere aos novos aspectos do pensamento a criança: conseguem perceber e considerar mais de um atributo de um objeto de uma vez e forma categorias de acordo com critérios múltiplos. Entendem que algumas propriedades de um objeto vão permanecer as mesmas, mesmo quando outras são alteradas.

     

 Adquirem a convicção de que é necessário que algumas qualidades sejam conservadas, apesar de mudanças aparentes. Comparam mentalmente as mudanças em dois aspectos de uns problemas e percebem como uma compensa a outra.

    

    Entendem que algumas operações podem negar ou reverter os efeitos de outras; conseguem se comunicar de maneira mais eficaz, e pensar como os outros a percebem e entendem que uma pessoa pode sentir de uma maneira e agir de outra.

          

    Conseguem regular suas interações umas com as outras, e brincar com jogos baseados em regras. Julgam os comportamentos e levam em contas as intenções.

Contribuição da Psicomotricidade para o Desenvolvimento psicológico da criança.

    A psicomotricidade contribui para o desenvolvimento psicológico da criança, contribuindo para o seu desenvolvimento integral e as habilidades motoras na qual são aspectos inerentes ao desenvolvimento motor da criança na infância. 

    A aprendizagem depende basicamente da vivência corporal, onde tais práticas  exigem equilíbrio, coordenação, força que possibilitam a conscientização global e o  controle dos movimentos do corpo e o desenvolvimento do esquema corporal, ou seja, a construção mental do conhecimento do próprio corpo e de seus movimentos. 

    A prática da psicomotricidade no âmbito escolar tem o objetivo de desenvolver as potencialidades dos alunos, respeitando suas potencialidades dentro do processo educativo, proporcionando atividades que possam servir de ferramenta de ação no auxílio do desenvolvimento da aprendizagem. 

A Meninice segundo Jean Piaget

    

    Sir Jean William Fritz Piaget nascido em 9 de agosto de 1896 - 16 de setembro de 1980 foi um epistemólogo suíço, considerado o um dos mais importantes pensadores do século XX. Criou nos anos 40 a 45 a teoria de estágios, que também é chamada de Teoria Cognitiva.

    A Teoria Cognitiva, é dividida em quatro estágios sobre o desenvolvimento cognitivo no ser humano. 
    
    São esses quatros estágios:

    
    • Período Senso- Motor – 0 aos 2 anos;

    • Período Pré-operacional – 2 aos 7 anos;

    • Estágio de Operações concretas – 7 aos 11 anos;

    • Estágio de operações formais – Inicia aos 11 anos.

    No caso que vamos abordar, (Meninice segundo Jean Piaget), iremos focar-nos no Estágio de Operações concretas – 7 aos 11 anos.

    Neste estádio a principal mudança que ocorre na criança é que ela deixa de confundir o real com a fantasia. É nesta altura que a criança adquire a capacidade de realizar operações. A criança começa a lidar com conceitos abstratos como os números e relacionamentos.  Deste modo, Piaget fala em operações de pensamento em vez de ações. Devido a estrutura do pensamento dá-se o desenvolvimento da linguagem, e deixa de existir monólogo, passando ao diálogo principalmente com os seus familiares e amigos.

    É ainda nesta fase que a criança começa a dar grande valor ao grupo de pares, devido à diminuição do egocentrismo, adquirindo valores tais como a amizade, companheirismo, partilha, entre outros, factos que ajudam a criança a desenvolver progressivamente a capacidade de se colocar no ponto de vista de outro indivíduo.    

    Podemos ainda verificar neste mesmo estágio uma mudança de comportamento na criança, ao nível de noções de conservação de matéria, tais como o volume, a massa e o comprimento. O vídeo apresenta um teste, o conhecido jogo dos copos, o objetivo do jogo é fazer com que ela perceba que por mais que há diferenças entre as dimensões dos copos, o volume manteve-se igual. O teste cria uma dificuldade de compreensão para criança, já que o segundo copo tem uma altura maior, fazendo com que ela tenha a sensação de que este segundo copo tenha maior volume do liquido.

Sigismund Freud

  A Meninice segundo Sigmund Freud

Sigmund Schlomo Freud nascido em  6 de maio de 1856 - 23 de setembro de 1939, mais conhecido como Sigmund Freud, formou-se em medicina e especializou-se em Neurologia, tendo logo a seguir criado a Psicanálise.

  

O desenvolvimento da personalidade é explicado por Freud pela evolução da forma como o indivíduo, desde o nascimento, procura obter prazer – a sexualidade –, que na infância (sexualidade infantil) é sobretudo auto-erótica (dirigida a si mesma), e só a partir da adolescência passa a ser essencialmente voltada para os outros.

    Esta evolução permite definir estádios de desenvolvimento psicossexual, que se caracterizam pelo predomínio de uma zona erógena (região do corpo que, quando estimulada, dá prazer) e por conflitos psicossexuais entre a busca de prazer (pulsões sexuais/libido) e as forças que se lhe opõem (ódio, desespero, ausência de desejo, etc.) que vão condicionar o desenvolvimento das estruturas do aparelho psíquico (instâncias) e a relação dinâmica entre elas. 

Esses estádios de desenvolvimento que Freud apresenta são:

       • Estádio oral (até 1 ano):

• Estádio anal (1-3 anos):

• Estádio Fálico (3-5 anos):

• Estádio de Latência (6-11 anos):

• Estádio genital (a partir da adolescência):

    Apresentando o Estádio de Latência, podemos verificar que há uma diminuição da expressão da sexualidade, mas a problemática do Complexo de Édipo permanece oculta, sem se manifestar. É neste estádio que ocorre a amnésia infantil que se trata do processo pelo qual a criança reprime no inconsciente as experiências perturbadoras do estádio fálico. É uma forma de defesa. A criança concentra a sua energia nas aprendizagens escolares e sociais.